« Programme environnement du scoutisme mondial » : différence entre les versions
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| B. AGIR – s’investir dans un projet écologique | |||
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| rowspan="3" | Un projet écologique en lien avec les apprentissages précédents et à l'environnement local | |||
| Participer à un projet écologique local. | |||
| Identifier les enjeux écologiques locaux et proposer des solutions potentielles. | |||
| Identifier les enjeux écologiques locaux et proposer des solutions potentielles. | |||
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| Comprendre l'utilité du projet pour l'environnement. | |||
| Planifier et exécuter un projet écologique. | |||
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| Évaluer les résultats du projet pour les scouts, la | |||
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Version du 6 novembre 2012 à 01:40
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Le Programme Environnement du Scoutisme Mondial regroupe des outils, des ressources et des initiatives afin que les scouts du monde entier travaillent ensemble pour la pérennité de l’environnement à l’échelle locale et mondiale.
L'importance de l'environnement pour le Scoutisme a été soulignée lors de la 37e Conférence Mondiale du Scoutisme (2005). Lors de cette conférence, les résolutions 18/05 et 20/05 ont été adoptées au sujet de l'éducation à l'environnement et du développement durable. Pour donner un cadre à ces résolutions, le Comité sur les méthodes éducatives a chargé l'équipe d'éducation à l'environnement de développer le Programme Environnement du Scoutisme Mondial.
Le Programme Environnement du Scoutisme Mondial aide les scouts à s'engager dans des activités pédagogiques portant sur l'environnement, à élargir leurs connaissances sur la nature et l'écologie et à faire des choix éclairés pour l'environnement, l'homme et la société - des choix qui reflètent la Loi et la Promesse scoutes.
Buts pour l'éducation à l'environnement des scouts
Les scouts œuvre en faveur d'un monde nouveau où :
- Les humains et les systèmes naturels disposent de l'eau et de l'air purs
- Les habitats naturels sont suffisants pour abriter les espèces natives
- Les risques, pour les humains et pour l'environnement dû aux substances dangereuses, sont minimisés
- Les pratiques écologiques les plus adaptées sont utilisées
- Les gens sont prêts à réagir face aux catastrophes naturelles et aux risques environnementaux
Objectifs
Étapes | - de 11 ans | 11-14 ans | 15 ans et + |
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A. EXPLORER et RÉFLÉCHIR – Réaliser des activités complètes articulées autour des cinq objectifs | |||
1. Les humains et les systèmes naturels disposent de l'eau et de l'air purs | Explorer les sources d'eau et d'air purs dans l'environnement local | Explorer les sources d'eau et d'air purs dans l'environnement local | Explorer les sources d'eau et d'air purs dans l'environnement local |
Comprendre comment l'eau et l'air sont naturellement nettoyés. | Identifier les menaces contre la pureté de l'eau et de l'air à l'échelle locale et mondiale ; suggérer des solutions. | Démontrer la relation entre les actions personnelles et le maintien de la pureté de l'eau et de l'air à l'échelle locale et mondiale. | |
2. Les humains et les systèmes naturels disposent de l'eau et de l'air purs | Explorer un espace naturel local. | Explorer un espace naturel local. | Explorer un espace naturel local. |
Découvrir certaines des espèces native végétales et animales, ainsi que le type d’habitat dont elles ont besoin. | Comprendre les relations, entre les espèces natives végétales et animales et leur habitat, au sein des écosystèmes. | Comprendre les relations, entre les espèces natives végétales et animales et leur habitat, au sein des écosystèmes. | |
Décrire des habitats naturels contrastés. | Être conscient des problèmes de sauvegarde naturelle qui affectent la biodiversité dans le monde. | Démontrer la relation entre les actions personnelles et le maintien d'un nombre suffisant d'habitats naturels pour abriter les espèces indigènes. | |
Être conscient des problèmes de sauvegarde naturelle qui affectent la biodiversité dans le monde. | |||
3. Les risques de substances dangereuses pour les humains et pour l’environnement sont minimisés | Être conscient qu'il y a des substances dangereuses dans notre environnement local. | Être conscient qu'il y a des substances dangereuses dans notre environnement local et identifier leur source. | Expliquer l'impact local des substances
dangereuses sur les humains et sur l'environnement en général ; expliquer les mesures qui peuvent être prises par les individus, les groupes et la communauté pour réduire les risques. |
Expliquer comment réduire les risques de substances dangereuses pour les humains, les plantes et les animaux. | Expliquer quels gestes personnels peuvent être mis en oeuvre pour réduire les risques des substances dangereuses vis-à-vis de l'homme et de l'environnement. | Comprendre l'impact mondial des substances dangereuses et comprendre comment des actions locales peuvent changer l'environnement à l'échelle mondiale | |
4. On a recours aux pratiques écologiques les plus adaptées | Montrer que l’on est conscient que nos actions affectent l'environnement et qu'il existe des solutions pour en réduire l'impact. | Savoir de quelle façon nous sommes connectés à l'environnement et agir de façon à minimiser l'impact sur l'environnement. | Expliquer comment notre manière d’agir et notre responsabilité en tant qu'individu, ou en tant que membre d'un groupe, d'une communauté et d'un pays peuvent affecter l'environnement. |
Identifier des pratiques écologiques potentiellement meilleures pour votre environnement local. | Comprendre comment nous pouvons changer notre façon de faire pour réduire notre impact sur l'environnement. | ||
Démontrer comment des solutions locales peuvent influer positivement sur les problèmes à l'échelle mondiale. | Démontrer comment des solutions locales peuvent influer positivement sur les problèmes à l'échelle mondiale. | ||
5. Les gens sont prêts à réagir face aux catastrophes naturelles et aux risques environnementaux | Être capable de reconnaître les différents types de catastrophes naturelles et de risques environnementaux. | Être capable de reconnaître les différents types de catastrophes naturelles et de risques environnementaux ; expliquer leur origine. | Être capable de reconnaître les différents types de catastrophes naturelles et de risques environnementaux ; expliquer leur origine. |
Expliquer comment se préparer et comment réagir aux risques et aux catastrophes naturelles à l'échelle locale. | Expliquer comment aider les autres à se préparer et à réagir aux risques et aux catastrophes naturelles à l’échelle locale. | Expliquer comment aider les autres à se préparer et à réagir aux dangers et aux catastrophes naturelles à l'échelle locale. | |
Expliquer comment les changements que subit l'environnement peuvent engendrer des risques environnementaux et des catastrophes naturelles. | |||
B. AGIR – s’investir dans un projet écologique | |||
Un projet écologique en lien avec les apprentissages précédents et à l'environnement local | Participer à un projet écologique local. | Identifier les enjeux écologiques locaux et proposer des solutions potentielles. | Identifier les enjeux écologiques locaux et proposer des solutions potentielles. |
Comprendre l'utilité du projet pour l'environnement. | Planifier et exécuter un projet écologique. | Planifier et exécuter un projet écologique. | |
Être conscient de la portée globale d’un projet local. | Comprendre la portée globale du projet local. | Comprendre la portée globale du projet local. | |
Évaluer les résultats du projet pour les scouts, la
communauté et l'environnement. |