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« Pédagogie du projet » : différence entre les versions
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Comme la plupart des méthodes pédagogiques, elle est pensée généralement dans la littérature dans une perspective scolaire. C'est une ''« entreprise qui permet à un collectif d'élèves de réaliser une production concrète, socialisable, en intégrant des savoirs nouveaux. »'' <ref>(Michel Huber, 1984)</ref> | Comme la plupart des méthodes pédagogiques, elle est pensée généralement dans la littérature dans une perspective scolaire. C'est une ''« entreprise qui permet à un collectif d'élèves de réaliser une production concrète, socialisable, en intégrant des savoirs nouveaux. »'' <ref>(Michel Huber, 1984)</ref> | ||
D'après ses défenseurs c'est une méthode qui ne s'oppose pas au [[système des badges]] propre au scoutisme, mais peut le compléter en remplaçant un éventuel apprentissage « formel » par un apprentissage appliqué, plus en phase avec les attentes de l'enfant/jeune et potentiellement très stimulant pour lui. | |||
On a tendance à y voir le pendant de la [[pédagogie du sujet]] qui se concentre notamment sur l'organisation de l'équipe scoute et sur la vie de cette équipe pour conduire les activités, prioritairement à la réalisation du projet. | On a tendance à y voir le pendant de la [[pédagogie du sujet]] qui se concentre notamment sur l'organisation de l'équipe scoute et sur la vie de cette équipe pour conduire les activités, prioritairement à la réalisation du projet. | ||
