Modification de Pédagogie du projet
La modification peut être annulée. Veuillez vérifier les différences ci-dessous pour voir si c’est bien ce que vous voulez faire, puis publier ces changements pour finaliser l’annulation de cette modification.
Version actuelle | Votre texte | ||
Ligne 66 : | Ligne 66 : | ||
Au milieu des années 60 d'abord en France puis ensuite au Québec, le "projet" devient un thème important mais qui n'est pas encore vu comme central dans le scoutisme. Ainsi l'[[Entreprise 62]] est envisagé plus comme une action collective et fédératrice mais déclinée localement, que comme une application de la pédagogie du projet. Sa diffusion intervient donc plus tardivement chez les SDF que chez les EEDF. La pédagogie du projet est alors présentée comme l'élément structurant du scoutisme théorique et le cadre des activités du scoutisme pratique au plan local. On voit ainsi des [[pionniers (SdF)|pionniers]] centrer une période pluriannuelle sur un projet unique, comme faire un film sur 2 ans. Les références à certains outils du scoutisme tendent dès lors à s'affaiblir : symbolique, [[imaginaire]], tenue, activités dans la nature, progression individuelle, priorité à la vie en équipe peuvent être délaissés. | Au milieu des années 60 d'abord en France puis ensuite au Québec, le "projet" devient un thème important mais qui n'est pas encore vu comme central dans le scoutisme. Ainsi l'[[Entreprise 62]] est envisagé plus comme une action collective et fédératrice mais déclinée localement, que comme une application de la pédagogie du projet. Sa diffusion intervient donc plus tardivement chez les SDF que chez les EEDF. La pédagogie du projet est alors présentée comme l'élément structurant du scoutisme théorique et le cadre des activités du scoutisme pratique au plan local. On voit ainsi des [[pionniers (SdF)|pionniers]] centrer une période pluriannuelle sur un projet unique, comme faire un film sur 2 ans. Les références à certains outils du scoutisme tendent dès lors à s'affaiblir : symbolique, [[imaginaire]], tenue, activités dans la nature, progression individuelle, priorité à la vie en équipe peuvent être délaissés. | ||
En fin 2011, si on constate chez les SGDF une volonté de remettre en avant certains fondamentaux du scoutisme et la vie en équipe dans certains programmes de branche, la "pédagogie du projet" reste présente dans les textes d'orientation du mouvement et | En fin 2011, si on constate chez les SGDF une volonté de remettre en avant certains fondamentaux du scoutisme et la vie en équipe dans certains programmes de branche, la "pédagogie du projet" reste présente dans les textes d'orientation du mouvement et un trait marquant des programmes issus de la rénovation pédagogique. | ||
== Autres mouvements francophones == | == Autres mouvements francophones == |