Modification de Houlottes
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* Avoir des connaissances sommaires, mais précises, confirmées et précisées par observation directe sur les grandes réalités suivantes. Justifier de son travail par des notes, croquis, photographies. | * Avoir des connaissances sommaires, mais précises, confirmées et précisées par observation directe sur les grandes réalités suivantes. Justifier de son travail par des notes, croquis, photographies. | ||
** Quelques phénomènes essentiels : pluie, neige, grêle, gel, rosée, brouillard, vent, nuages. Connaître les principaux types de temps, les phases d’un système nuageux. Avoir suivi l’évolution du temps et contrôlé les prévisions météorologiques (données par le bulletin quotidien du « temps » ou de la TSF) pendant 3 mois (observation notées au fur et à mesure). | ** Quelques phénomènes essentiels : pluie, neige, grêle, gel, rosée, brouillard, vent, nuages. Connaître les principaux types de temps, les phases d’un système nuageux. Avoir suivi l’évolution du temps et contrôlé les prévisions météorologiques (données par le bulletin quotidien du « temps » ou de la TSF) pendant 3 mois (observation notées au fur et à mesure). | ||
** La succession et les caractéristiques des quatre saisons. On y comprendra le ciel des saisons, qui suppose la connaissance du mouvement apparent du ciel. | ** La succession et les caractéristiques des quatre saisons. On y comprendra le ciel des saisons, qui suppose la connaissance du mouvement apparent du ciel. | ||
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Avoir observé personnellement et noté sur son carnet d’observations les caractéristiques et les mœurs d’une espèce déterminée (domestique ou sauvage – quadrupèdes ou oiseaux). | Avoir observé personnellement et noté sur son carnet d’observations les caractéristiques et les mœurs d’une espèce déterminée (domestique ou sauvage – quadrupèdes ou oiseaux). | ||
** Les plantes. Les plantes médicinales les plus abondantes ; les plantes alimentaires sauvages ; les plantes nuisibles. Les principales cultures de la région ; connaître la succession des travaux agricoles dans la région. | ** Les plantes. Les plantes médicinales les plus abondantes ; les plantes alimentaires sauvages ; les plantes nuisibles. Les principales cultures de la région ; connaître la succession des travaux agricoles dans la région. | ||
* Avoir établi la carte botanique et zoologique de son terroir. | * Avoir établi la carte botanique et zoologique de son terroir. | ||
* Avoir repéré les spécialistes ou les organismes de sa région susceptibles de vous apprendre à observer personnellement les arbres de la forêt, les animaux domestiques et sauvages, les oiseaux, le ciel (météorologie et astronomie), les eaux, et les poissons, les cailloux et les fossiles, l’homme et la terre. | * Avoir repéré les spécialistes ou les organismes de sa région susceptibles de vous apprendre à observer personnellement les arbres de la forêt, les animaux domestiques et sauvages, les oiseaux, le ciel (météorologie et astronomie), les eaux, et les poissons, les cailloux et les fossiles, l’homme et la terre. | ||
* Avoir établi un programme d’activité et de jeux destinés à initier un clan, une troupe ou une meute, ou un groupe de l’AC aux choses de la nature et à leur donner le goût de l’observation ; et avoir aidé à la réaliser pendant six mois. | * Avoir établi un programme d’activité et de jeux destinés à initier un clan, une troupe ou une meute, ou un groupe de l’AC aux choses de la nature et à leur donner le goût de l’observation ; et avoir aidé à la réaliser pendant six mois. | ||