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« Scoutisme unitaire (France) » : différence entre les versions
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branche verte équilibrée
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L'articulation des tranches d'âge correspond à trois étapes naturelles de l'évolution de l'enfant aussi bien sur le plan physiologique que sur le plan psychologique. D'une branche à l'autre, il y a continuité du scoutisme [[Définitions|dans ses buts]], chaque branche n'étant qu'une adaptation des activités scoutes à l'étape considérée, enfance, adolescence, entrée dans la vie d'homme. | L'articulation des tranches d'âge correspond à trois étapes naturelles de l'évolution de l'enfant aussi bien sur le plan physiologique que sur le plan psychologique. D'une branche à l'autre, il y a continuité du scoutisme [[Définitions|dans ses buts]], chaque branche n'étant qu'une adaptation des activités scoutes à l'étape considérée, enfance, adolescence, entrée dans la vie d'homme. | ||
== La | == La branche jaune == | ||
La branche jaune a pour rôle de préparer aux 2 autres mais c'est un système complet en lui-même parfaitement adapté à l'enfance. | La branche jaune a pour rôle de préparer aux 2 autres mais c'est un système complet en lui-même parfaitement adapté à l'enfance. | ||
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Les [[scouts unitaires de France]] cultivent une exception avec le programme des [[jeannettes]]. Ils ont fait le choix d'utiliser la pédagogie développée par [[Marie Diemer]] au sein des "[[Guides de France]]" et adaptée exclusivement aux filles catholiques. | Les [[scouts unitaires de France]] cultivent une exception avec le programme des [[jeannettes]]. Ils ont fait le choix d'utiliser la pédagogie développée par [[Marie Diemer]] au sein des "[[Guides de France]]" et adaptée exclusivement aux filles catholiques. | ||
== La | == La branche verte == | ||
La branche verte est la '''branche maitresse''' du scoutisme unitaire qui regroupe des "'''éclaireurs'''" (ou "scouts") s'il s'agit de garçons et des "'''éclaireuses'''" (ou "guides") s'il s'agit de filles. Il n'y a que très peu de différences pédagogiques entre les "éclaireurs" et les "éclaireuses". | La branche verte est la '''branche maitresse''' du scoutisme unitaire qui regroupe des "'''éclaireurs'''" (ou "scouts") s'il s'agit de garçons et des "'''éclaireuses'''" (ou "guides") s'il s'agit de filles. Il n'y a que très peu de différences pédagogiques entre les "éclaireurs" et les "éclaireuses". | ||
L'objet essentiel de la branche verte est la formation de l'adolescent(e), pris(e) au sortir de l'enfance (branche jaune) et conduit à l'entrée de sa vie d'homme ou de femme. | L'objet essentiel de la branche verte est la formation de l'adolescent(e), pris(e) au sortir de l'enfance (branche jaune) et conduit à l'entrée de sa vie d'homme ou de femme. | ||
La branche verte se met à la portée du garçon ou de la fille et propose une structure ('' | La branche verte se met à la portée du garçon ou de la fille et propose une structure (''le système des patrouilles''), des buts (''la Promesse'' et ''la progression personnelle'') et des activités (''le campisme'' et ''le jeu'') qui vont lui permettre de s'affirmer, de gouter à l'aventure, de jouer et d'agir afin de vivre d'avance son avenir d'homme ou de femme. | ||
===La patrouille=== | |||
Les jeunes garçons de la branche verte sont réunis en patrouilles qui constituent une troupe, les jeunes filles de cette branche sont réunis en patrouilles ([[AGSE]], [[ENF]) ou équipes ([[SUF]]]) qui constituent une compagnie. Les patrouilles/équipes sont constituées de façon à ce que des jeunes de 12 à 17 ans se côtoient dans chacune d'elle. Le responsable d'une troupe est le Chef de Troupe ou [[Scoutmestre]], la responsable de compagnie est la Cheftaine de compagnie (CC ou CCie). | |||
Parmi les jeunes de la [[patrouille]], l'un/l'une des plus âgé(e)s et/ou des plus expérimenté(e)s est désigné(e) [[chef de patrouille|chef/cheftaine de patrouille/d'équipe]] (CP ou CE) par la [[cour d'honneur]] de l'unité. Il/Elle est responsable de l'organisation de sa patrouille/équipe, de la progression personnelle des membres de son unité. Il/Elle choisit [[second de patrouille|un(e) second(e)]] parmi les membres de sa patrouille pour l'aider dans l'organisation. Ils/Elles font partie de la [[haute-patrouille]] et de la [[cour d'honneur]]. Le rôle de CP/CE est couramment indiqué sur les uniformes par deux bandes blanches (bandes vertes dans certaines compagnies ENF) encadrant l'insigne de promesse sur la poche gauche de la chemise (une bande sous l'insigne pour le second). | |||
Pour organiser la patrouille, selon ses besoins propres (tous les postes couverts) et les aspirations des patrouillards (compléter leur progression personnelle), les rôles (ou postes d'actions) sont distribués. | |||
Pour fixer ses projets, en dresser en bilan et gérer couramment la patrouille, le CP peut réunir le '''[[conseil de patrouille]]'''. | |||
===La progression personnelle=== | ===La progression personnelle=== | ||
L'âge moyen de la '''branche verte''' se situe vers 14 ans. La progression de cette branche doit permettre à l'adolescent(e) de sortir de cette crise grandi(e) et fortifié(e) physiquement, mentalement et spirituellement. La progression est réalisée non dans un esprit scolaire, mais comme un moyen d'atteindre, à travers l'acquisition de valeurs concrètes, et compte tenu de la nature du garçon ou de la fille et de ses | L'âge moyen de la '''branche verte''' se situe vers 14 ans. La progression de cette branche doit permettre à l'adolescent(e) de sortir de cette crise grandi(e) et fortifié(e) physiquement, mentalement et spirituellement. La progression est réalisée non dans un esprit scolaire, mais comme un moyen d'atteindre, à travers l'acquisition de valeurs concrètes, et compte tenu de la nature du garçon ou de la fille et de ses gouts, les '''[[but du scoutisme|buts du scoutisme]]'''. | ||
Les épreuves de classe jalonnent la progression de l'éclaireur ou de la guide depuis son entrée à la troupe ou à la compagnie, jusqu'à la montée au clan ou au feu (branche | Les épreuves de classe jalonnent la progression de l'éclaireur ou de la guide depuis son entrée à la troupe ou à la compagnie, jusqu'à la montée au clan ou au feu (branche ainée). Leur contenu peut varier sensiblement selon les mouvements mais, dans l'ensemble, voici comment elles peuvent être présentées : | ||
La progression personnelle s'articule autour de deux systèmes de compétences : | La progression personnelle s'articule autour de deux systèmes de compétences : | ||
* le système des badges : le badge recouvre un domaine spécialisé, l'objectif est de devenir un expert dans ce domaine, pour cela, il doit acquérir un certain nombre de compétences. Ces compétences sont évaluées par le CP et la | * le système des badges : le badge recouvre un domaine ''spécialisé'', l'objectif est de devenir un expert dans ce domaine, pour cela, il doit acquérir un certain nombre de compétences. Ces compétences sont évaluées par le CP et la maitrise à l'aide d'épreuves. | ||
* Le système des classes : | * Le [[système des classes]] : ce système comprend trois étapes ([[aspirant]], [[seconde classe]], [[première classe]]) où le jeune doit acquérir un certain nombre de compétences dans différents domaines. C'est le système de progression ''général''. En progressant suivant ces étapes, le jeune est amené à prendre de plus en plus de responsabilités. | ||
Les rôles de CP ou second font partie, en dernière étape, de la progression personnelle. | Les rôles de CP ou second font partie, en dernière étape, de la progression personnelle. | ||
== La | == La branche rouge == | ||
La Branche rouge n'a qu'un seul but : aider la jeune fille ou le jeune homme à devenir ,un adulte capable de "'''mener lui-même sa barque'''" (B-P), conscient de ses devoirs, voué à servir. | La Branche rouge n'a qu'un seul but : aider la jeune fille ou le jeune homme à devenir ,un adulte capable de "'''mener lui-même sa barque'''" (B-P), conscient de ses devoirs, voué à servir. | ||
