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« Imaginaire » : différence entre les versions
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L'imaginaire | L'imaginaire proposé doit être connu préalablement des jeunes, au moins de façon sommaire, et il est important qu'ils en aient une vision positive et motivante. Il est dès lors essentiel qu'un matériel documentaire abondant, fourni par des sources non scoutes, soit disponible et que le jeune en ait eu préalablement connaissance : film, BD, livres, vidéo, série télévisée, etc. On constate que les imaginaires construits par une association scoute sans références à l'imagerie intérieure préconstituée des jeunes ont peu de succès. | ||
L'idéal serait que l'imaginaire proposé coincide au moins partiellement avec celui développé spontanément. Il appartient ensuite aux responsables du mouvement d'y apporter les améliorations, corrections et adaptations nécessaires. Localement les [[chef]]s donnent les retouches liées aux dures réalités pratiques. | |||
Sur ces imaginaires, que le jeune trouve en dehors du scoutisme, mais que celui-ci intègre et lui permet de « concrétiser », sont construits des modes d'intégration au groupe et des systèmes de [[progression]]. Dans le contexte du monde occidental contemporain, le contenu de l'imaginaire, mais aussi son importance varient suivant l'orientation pédagogique des associations scoutes et leur rapport avec les représentations sociales dominantes. | |||
Il est banal de constater qu'un imaginaire durable est facile à trouver pour l'age louveteau, ce l'est moins pour l'age éclaireurs. | Il est banal de constater qu'un imaginaire durable est facile à trouver pour l'age louveteau, ce l'est moins pour l'age éclaireurs. | ||
