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« Imaginaire » : différence entre les versions
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→Aspects théoriques
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De nos jours on a retenu des thèmes pluriannuels comme le monde d'Harry Potter, celui de Tolkien, la conquête spatiale, etc. | De nos jours on a retenu des thèmes pluriannuels comme le monde d'Harry Potter, celui de Tolkien, la conquête spatiale, etc. | ||
== Aspects pratiques == | |||
L'imaginaire choisi doit être connu préalablement des jeunes, au moins de façon sommaire, et il est important qu'ils en aient une vision positive et motivante. Il est dès lors essentiel qu'un matériel documentaire abondant, fourni par des sources non scoutes, soit disponible : films, BD, livres, vidéo, série télévisée, etc. Il appartient ensuite aux responsables du mouvement d'y apporter les améliorations et adaptations nécessaires. Localement les chefs donnent les retouches liées aux dures réalités pratiques. | |||
Sur ces imaginaires, que le jeune trouve en dehors du scoutisme, mais que celui-ci lui permet de « concrétiser », sont construits des modes d'intégration au groupe et des systèmes de [[progression]]. Dans le contexte du monde occidental contemporain, le contenu de l'imaginaire, mais aussi son importance varie suivant l'orientation pédagogique des associations scoutes et leur rapport avec les représentations sociales dominantes. | |||
== Imaginaire et relation éducative == | == Imaginaire et relation éducative == | ||
