Projet éducatif des éclaireuses et éclaireurs de France
Pour accéder directement au projet éducatif EEDF à jour, cliquez ici.
Les Éclaireuses Éclaireurs de France (EEDF) sont un mouvement de scoutisme laïque et d’éducation populaire. Le projet éducatif des EEDF désigne l’ensemble des principes, valeurs et méthodes pédagogiques que le mouvement met en œuvre pour atteindre ses objectifs éducatifs. Il s’agit d’un cadre de référence qui guide les activités et la formation des jeunes au sein de l’association. Officiellement, les EEDF se donnent pour mission de contribuer à l’éducation des jeunes afin de "former des citoyen(ne)s autonomes, libres, responsables, solidaires et engagé(e)s"[1]. Ce projet éducatif s’inscrit dans la double filiation du scoutisme (éducation par l’action, méthode des petits groupes) et des mouvements laïques d’éducation complémentaire de l’école publique[2].
Historique de l’élaboration et de l’évolution[modifier | modifier le wikicode]
Le mouvement des EEDF puise ses origines dans la création des Éclaireurs de France en 1911 – première association scoute neutre sur le plan confessionnel – et de la Fédération française des éclaireuses en 1921. Les EEDF sont fondés en 1964 par la fusion des Éclaireurs de France et de la section neutre (laïque) des Éclaireuses, établissant dès l’origine un scoutisme mixte (coéducation) et laïque. L’association est reconnue d’utilité publique et, depuis l’après-guerre, elle bénéficie d’un agrément de l’Éducation nationale en tant qu’association éducative complémentaire de l’enseignement public. Cela a influencé son projet éducatif, qui se veut en cohérence avec les principes républicains et l’éducation populaire.
À la fin des années 1960 et au début des années 1970, le projet éducatif des EEDF évolue sous l’influence des changements sociaux de l’époque (notamment le mouvement de Mai 68). Ces réflexions aboutissent aux Assises d’Avignon de 1974, un événement majeur réunissant plus de 2 000 membres afin de redéfinir l’orientation du mouvement. Lors de ces Assises, les EEDF consolident et modernisent leur projet éducatif en renforçant des principes tels que l’auto-éducation, une plus grande autonomie des groupes locaux, la démocratie participative dans le fonctionnement interne, ainsi que la réaffirmation de la laïcité et de l’ouverture sur le monde. Ces adaptations visaient à répondre aux attentes des jeunes de l’époque tout en maintenant la cohérence du mouvement autour de valeurs partagées.
Par la suite, le projet éducatif des EEDF a continué d’évoluer pour intégrer de nouveaux enjeux de société. Par exemple, la dimension environnementale a pris de l’importance au fil du temps : le mouvement met désormais en avant l’écocitoyenneté, c’est-à-dire la sensibilisation des jeunes à la protection de l’environnement et au développement durable, comme l’une de ses valeurs fondamentales[3]. Le projet éducatif actuel, régulièrement mis à jour dans les documents officiels de l’association, reflète l’ensemble de ces héritages et évolutions historiques.
Valeurs fondamentales du projet éducatif[modifier | modifier le wikicode]
Le projet éducatif des EEDF est fondé sur cinq valeurs fondamentales qui orientent toutes les activités du mouvement : laïcité, coéducation, démocratie, solidarité et écocitoyenneté. Ces valeurs forment le socle éthique sur lequel les jeunes sont éduqué(e)s au sein de l’association.
Laïcité[modifier | modifier le wikicode]
Principe central du scoutisme laïque, la laïcité aux EEDF signifie l’ouverture à tou(te)s, sans distinction de croyance, et le respect de la diversité des convictions. Le mouvement affirme « le respect fondamental de l’homme dans sa diversité » et lutte contre toute forme de discrimination ou d’intolérance. La laïcité version EEDF ne se limite pas à la neutralité religieuse : c’est une laïcité active qui implique une éducation au respect de l’autre, à la liberté de conscience et à la compréhension interculturelle. Chaque jeune est encouragé(e) à forger ses propres opinions dans un esprit de tolérance, l’association s’interdisant toute propagande religieuse ou politique.
Coéducation (mixité)[modifier | modifier le wikicode]
Depuis sa fondation, les EEDF pratiquent la coéducation, c’est-à-dire l’éducation conjointe des filles et des garçons au sein des mêmes unités. Cette mixité vise l’égalité entre les genres et l’apprentissage du vivre-ensemble entre filles et garçons. Ouvert à toutes et tous, le mouvement promeut ainsi la diversité et l’égalité des chances, conformément à son principe d’ouverture.
Démocratie et participation[modifier | modifier le wikicode]
La vie démocratique interne est un pilier du projet éducatif. Les enfants et les jeunes sont acteurs et actrices des décisions qui les concernent dans la vie du groupe. Le mouvement valorise la démocratie participative : par exemple, il organise des conseils d’enfants et de jeunes où chacun peut s’exprimer, discuter des règles de vie du camp ou choisir des projets communs. Ce Conseil régulier au sein de chaque unité constitue « le lieu principal d’apprentissage de la démocratie » pour les jeunes. À travers cette pratique, les EEDF inculquent des valeurs citoyennes de dialogue et de responsabilité.
Solidarité et ouverture aux autres[modifier | modifier le wikicode]
Le projet éducatif encourage une attitude de solidarité, d’entraide et d’ouverture sur le monde. Être solidaire signifie apprendre à vivre ensemble dans un esprit de justice et d'adephité, et agir pour aider autrui. Les EEDF cherchent à développer chez les jeunes « un état d’esprit d’échange, de partage, d’écoute, de construction commune », afin de « faire vivre ouverture et solidarité » au quotidien. Cette valeur se traduit concrètement par des actions de service, l’accueil de publics divers (par exemple l’inclusion de jeunes en situation de handicap ou de milieux différents) et des projets tournés vers la communauté.
Écocitoyenneté[modifier | modifier le wikicode]
Héritier d’une longue tradition de vie dans la nature propre au scoutisme, le mouvement a explicité son engagement environnemental en faisant de l’écocitoyenneté une valeur clé. Il s’agit d’éveiller les jeunes au respect de la nature, à la préservation de l’environnement et aux comportements éco-responsables. La vie en plein air lors des camps leur apprend à vivre simplement, à proximité de la nature, « assez loin des problèmes de consommation et de confort », et à prendre conscience de l’impact de l’humain sur son milieu[4]. Les EEDF encouragent ainsi chaque jeune à devenir un(e) citoyen(ne) conscient(e) des enjeux environnementaux, attaché(e) à protéger l’équilibre et l’harmonie de son environnement.
Objectifs pédagogiques[modifier | modifier le wikicode]
À travers ces valeurs, le projet éducatif des Éclaireuses Éclaireurs de France poursuit plusieurs objectifs pédagogiques majeurs. Il vise à assurer le développement global de chaque enfant tout en lui apprenant à vivre en société de manière responsable. Les principaux objectifs peuvent se résumer ainsi :
Développement personnel[modifier | modifier le wikicode]
Permettre à chaque jeune de développer pleinement son potentiel, sur les plans physique, intellectuel et social. Le scoutisme laïque se conçoit comme un complément à l’éducation familiale et scolaire, offrant aux enfants un espace d’expériences variées pour grandir et s’épanouir. Chacun(e) est encouragé(e) à progresser à son rythme, à gagner confiance en soi et à acquérir de nouvelles compétences par la pratique d’activités diversifiées.
Apprentissage du vivre-ensemble[modifier | modifier le wikicode]
Apprendre à vivre en collectivité dans le respect des autres est un objectif central. La vie de groupe chez les EEDF doit favoriser la tolérance, la compréhension et la coopération. Les jeunes découvrent la vie en communauté au sein d’unités mixtes, ce qui les confronte à la diversité (d’âges, de milieux, d’opinions) et les incite à faire preuve d’écoute, de partage et d’entraide. Cette éducation à la vie collective vise à former des personnes ouvertes d’esprit et capables de s’insérer harmonieusement dans la société.
Autonomie et prise de responsabilités[modifier | modifier le wikicode]
Le mouvement souhaite former des individus autonomes et responsables. Cela passe par une pédagogie active qui place le ou la jeune en position d’acteur(ice). Dès les plus jeunes branches, on encourage chacun(e) à prendre des responsabilités adaptées à son âge (tenir un rôle dans l’équipe, s’occuper d’une tâche, animer un jeu, etc.). En structurant les groupes en petites équipes autonomes, le scoutisme EEDF permet aux enfants de s’organiser eux-mêmes et de prendre des décisions collectives. Progressivement, ils et elles apprennent à gérer des projets de A à Z, ce qui développe leur esprit d’initiative et leur capacité à se débrouiller sans dépendre systématiquement des adultes.
Engagement et citoyenneté[modifier | modifier le wikicode]
Enfin, le projet éducatif cherche à éveiller chez les jeunes un engagement citoyen et solidaire. Il s’agit de former de futur(e)s citoyen(ne)s conscient(e)s des enjeux de leur époque et désireux(ses) de contribuer positivement à la société. Les EEDF encouragent l’engagement social des jeunes, que ce soit au sein du mouvement (en devenant à leur tour animateur(ice)s bénévoles, par exemple) ou à l’extérieur (investissement dans des actions de solidarité, de protection de l’environnement, etc.). L’association résume cette ambition en déclarant vouloir « former des citoyen(ne)s, autonomes, libres et responsables, solidaires et engagé(e)s »[1], capables de s’accomplir dans la société en faisant vivre les valeurs acquises au scoutisme. Cet engagement s’inscrit souvent dans la durée : beaucoup de jeunes, une fois adultes, continuent à porter ces valeurs en restant actifs comme bénévoles au sein des EEDF ou dans d’autres structures d’intérêt général.
Méthodes pédagogiques mises en œuvre[modifier | modifier le wikicode]
Pour atteindre ces objectifs, les EEDF s’appuient sur un ensemble de méthodes pédagogiques actives, directement héritées du scoutisme et adaptées à la sauce laïque. Le principe de l’éducation par l’action y est fondamental : les jeunes apprennent en faisant, par l’expérience concrète, plutôt que par un enseignement théorique descendant. Plusieurs éléments clés caractérisent la pédagogie du mouvement :
La vie en petits groupes[modifier | modifier le wikicode]
Les Éclaireuses Éclaireurs de France organisent les jeunes en petites équipes (équipages ou équipes de 6 à 8 enfants généralement). Ce fonctionnement en petits groupes est « indispensable à l’autogestion » et facilite l’apprentissage de la solidarité[4]. Il permet à chacun de trouver sa place, de prendre des responsabilités à son échelle et de développer un esprit d’équipe. La co-gestion du groupe par les jeunes eux-mêmes, avec l’accompagnement discret de l’adulte, est un terrain d’apprentissage privilégié. Par exemple, au sein d’une équipe, un(e) enfant peut être chargé de la gestion du matériel, un(e) autre de la cuisine, un(e) autre de la logistique d’une activité, etc. Chacun(e) exerce ainsi un rôle utile pour le collectif. La vie quotidienne en camp est organisée par ces petites unités, ce qui responsabilise les enfants tout en assurant une participation de tous et toutes aux tâches communes (montage des tentes, préparation des repas, vaisselle, etc.).
La pédagogie du projet[modifier | modifier le wikicode]
Le projet éducatif des EEDF place le projet au cœur de la démarche éducative. Les enfants et adolescents sont associé(e)s aux choix, à la planification, à la réalisation et à l’évaluation des projets d’activités qu’ils et elles entreprennent[4]. Cette pédagogie du projet peut se concrétiser par exemple par la préparation collective d’un camp d’été, l’organisation d’une sortie nature, ou la réalisation d’un spectacle. Le jeu et l’aventure servent de moteurs à l’apprentissage : on apprend en relevant des défis ludiques et motivants plutôt qu’en recevant des leçons magistrales. Les projets en autonomie occupent une place particulière pour les adolescent(e)s : l’association encourage les plus âgé(e)s à concevoir et mener des expéditions par eux-mêmes, sous une supervision légère. Par exemple, l’« explo » (exploration) est un projet d’aventure de quelques jours en petite équipe autonome, proposé aux jeunes de 11 à 15 ans, après une préparation minutieuse avec les encadrant(e)s. Ce type d’activité développe fortement le sens des responsabilités et l’autonomie, car les jeunes gèrent eux-mêmes leur itinéraire, leur matériel et leur intendance sur une courte expédition.
Autogestion et responsabilisation[modifier | modifier le wikicode]
Dans la continuité du point précédent, les EEDF promeuvent l’autogestion comme méthode éducative, en particulier lors des camps. La vie quotidienne autogérée est un terrain d’apprentissage permanent. Par exemple, sur un camp, les jeunes participent activement à l’organisation de la vie commune : « les repas font l’objet de menus élaborés et préparés par les enfants », cuisinés sur le feu de camp ou le réchaud, et toutes les corvées (montage du camp, vaisselle, rangement) sont effectuées à tour de rôle par les équipes d’enfants elles-mêmes[4]. Les adultes veillent à fixer un cadre et des règles claires (notamment en matière de sécurité et d’hygiène), mais laissent aux jeunes un maximum d’initiatives dans ce cadre. Cette autogestion progressive « balisée par des repères temporels et spatiaux clairement établis » permet d’apprendre l’autonomie en toute sécurité. Les enfants font l’expérience concrète de la solidarité : chacun dépend de la contribution de l’autre pour le bon fonctionnement du camp, d’où l’importance de s’entraider et de se montrer responsable.
Démocratie participative[modifier | modifier le wikicode]
La participation des jeunes aux décisions est organisée de manière systématique, afin de vivre la démocratie au quotidien. Outre la représentation des jeunes aux instances de l’association au niveau local ou national, cette démocratie participative se vit d’abord à l’échelle du groupe. Régulièrement, les enfants se réunissent en Conseil (par unité ou par équipe) pour discuter du fonctionnement de la vie collective. Ce conseil leur permet d’établir ensemble les règles de vie du groupe, de choisir les grandes activités à venir, ou de résoudre d’éventuels conflits par la discussion. Chaque jeune a la parole et peut exprimer ses idées ou votes. Ainsi, « l’ensemble des équipages se réunit régulièrement en Conseil pour décider des projets communs et établir les règles de vie. Chacun s’y exprime. Ce Conseil est le lieu principal d’apprentissage de la démocratie » au sein du groupe. Par ces pratiques, les EEDF habituent les jeunes à exercer leur citoyenneté de façon active et constructive dès le plus jeune âge.
Laïcité active[modifier | modifier le wikicode]
Enfin, conformément à son identité, le mouvement applique le principe de la laïcité de façon concrète dans sa pédagogie. Cela se traduit par un esprit d’ouverture et de tolérance qui imprègne les activités. Par exemple, lors des temps de discussion ou de veillées, les échanges sur les opinions de chacun (religieuses, philosophiques, politiques) peuvent avoir lieu dans un esprit de respect mutuel, sans qu’aucune ne soit privilégiée par l’animation. Les EEDF veillent à créer un espace où chacun, quelles que soient ses convictions ou origines, se sente accueilli à égalité. Cette laïcité active implique également un engagement citoyen : le mouvement peut prendre position publiquement, seul ou aux côtés d’autres organisations, lorsqu’un de ses principes fondamentaux (par exemple la lutte contre le racisme ou pour la liberté d’expression) est en jeu. Ainsi, le projet éducatif ne se contente pas de prôner des valeurs en théorie, il encourage leur mise en pratique et leur défense dans la société.
Exemples concrets d’application[modifier | modifier le wikicode]
Le projet éducatif des Éclaireuses Éclaireurs de France se reflète concrètement dans de nombreuses pratiques et initiatives du mouvement :
Adaptation par tranche d’âge[modifier | modifier le wikicode]
La pédagogie EEDF est adaptée à chaque tranche d’âge des jeunes. Le mouvement est structuré en plusieurs branches (Lutins 6-8 ans, Louveteaux/Louvettes 8-11 ans, Éclaireurs/Éclaireuses 11-15 ans, Aînés 15-18 ans, et désormais une offre pour 18-25 ans). À chaque étape, des programmes spécifiques sont proposés, mettant l’accent sur des aspects particuliers du développement. Par exemple, chez les plus jeunes Lutins le jeu et l’imaginaire prédominent, tandis que chez les adolescents Éclaireurs, on valorise les projets d’aventure et la prise de responsabilités. Mais à tous les niveaux, on retrouve le fil conducteur du projet éducatif : auto-éducation, vie en équipe, apprentissage de l’autonomie et engagement progressif du jeune.
Grandes activités et symboles[modifier | modifier le wikicode]
Les EEDF organisent périodiquement de grands rassemblements ou des camps nationaux qui illustrent leur projet éducatif. Le hameau de Bécours, centre national des EEDF situé dans l’Aveyron, accueille par exemple des camps d’été interrégionaux et des formations. C’est un lieu emblématique où la vie dans la nature, l’autogestion et la mixité sociale prennent tout leur sens. Un autre exemple est le Grand Bivouac, un imaginaire ou thème fédérateur récent autour duquel s’articule le programme pédagogique des différentes unités. Ce thème commun sert de fil rouge aux activités annuelles, créant un sentiment d’appartenance et reliant les expériences locales aux objectifs nationaux du mouvement.
Actions de solidarité et d’ouverture[modifier | modifier le wikicode]
Conformément à ses valeurs, l’association mène des actions tournées vers l’extérieur. Les EEDF disposent notamment d’un secteur appelé Vacances Adaptées, qui organise des séjours de vacances pour des publics non-scouts (enfants en situation de handicap mental, jeunes de milieux défavorisés, etc.). L’objectif est d’offrir à ces personnes une expérience de loisirs éducatifs dans l’esprit du scoutisme laïque. Cette initiative illustre la volonté du mouvement de pratiquer la solidarité et l’inclusion au-delà de ses propres adhérents. Par ailleurs, de nombreux groupes locaux EEDF participent à des projets de service dans la communauté (collectes solidaires, actions écologiques, partenariats avec des associations caritatives), prolongeant ainsi sur le terrain l’engagement citoyen promu par le projet éducatif.
Notes et références
- ↑ 1,0 et 1,1 EEDF, Statuts associatifs, 2 juin 2024.
- ↑ "notre projet éducatif", consulté sur educatif.eedf.fr le 26/03/2025
- ↑ "Nos 5 valeurs fondatrices", consulté sur domainedelaplanche.org le 26/03/2025
- ↑ 4,0 4,1 4,2 et 4,3 EEDF, Projet éducatif
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
