« Résolutions d'Angoulême » : différence entre les versions

Du point de vue pédagogique, l'accent est mis sur la volonté de "décloisonner" les différents structures (patrouilles, branches...) et de considérer les équipes et/ou unités comme des "sociétés de jeunes" pouvant prendre certaines décisions de façon démocratique. De même, la progression n'a plus pour vocation d'être mesurée de façon purement individuelle mais aussi à travers des temps de projet collectifs. Sans remettre en question la méthode scoute (sur le plan symbolique, l'harmonisation est faite au niveau de la fédération du [[Scoutisme Français|Scoutisme français]]), les [[EDF]] commencent à intégrer trois éléments pédagogiques qui feront plus tard partie intégrante de l'association :

* La démocratie/citoyenneté à travers l'idée de "société de jeunes"

* La [[coéducation]]

Ces trois éléments de méthode scoute [[EDF]] (puis [[EEDF]]) prendront au fil du temps de plus en plus d'importance et seront particulièrement mis en avant dans les années 1970/1980.